语风汉语

一 口语课的教学要点？

对外汉语的口语教学，课堂传授和训练仍是其主要途径。在课堂教学中要从口语会话的特点出发，抓住口语中的语言要素，将语言知识转化为口语能力，并让学习者适应交际的情境，以便顺利的、流利的开展话语交际。

1．教学内容及其应用。

  口语教学的内容可以概括为三种话语：

① 承接性话语：是说话人依据对方的话题作出原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过

  来，然后述说自己的想法。

② 功能性话语：是说话人传递自己话语行为的期望和意图的话语。

③ 叙述性话语：是说话人述说时间、见闻、体会等内容的话语。

  训练重点应放在这几种话语的搭配和协调上，即口语教学和训练重点应放在以下几点：

a. 同一命题的不同功能  b.同一命题的不同表达 c.话语对子的搭配 d.叙述性话语的插入

2．话题的展示、扩展与结束。

  话题是口语的重要组成部分，可以说是话语的核心内容。它由话语提出、话语扩展与话语结束三个要素

  组合而成。

① 话题提出。是把需要叙说的话题置于说话的中心，这是一种说话技巧，需要学习者在口语实践中掌握。

  话题提出的方式有：疑问性提出，叙述性提出，承接性提出和插入性提出。

② 话题扩展。是把提出的话题加以述说、阐释和扩充的说话方式。为框架填进了实质性的东西，从这个意

  义说，话题的扩展比话题的提出尤为重要。有如下方式：列举性扩展，介绍性扩展，解释性扩展和说明

  性扩展。

③ 话题结束。是说话人向听话人宣告谈话结束的一种话语方式。有如下方法：下结论结束，朔原因结束，

  谈效果结束和转换性结束。

3．适应交际语境。

① 语境的作用：语境在会话教学中所起的作用主要体现在：有利于词语的理解和识记；有利于表达的准确

  和贴切。

② 语境的设计和运用：在会话教学中现有的可利用的语境主要有材料语境和即时语境。

A. 材料语境，即课文语境和声像语境，这类语境的利用可以有顺应性的利用和发挥性的利用。

B. 即时语境，这类语境的利用要求教师在了解掌握学习者的认知状态、文化水准、社会背景的基础上，通

  过细致的观察，不失时的抓住有利于学习者语言知识的掌握和言语能力的提高的各种条件和机会，从而

  形成良好的环境因素。

  在语境设计中尤其应当重视的几个方面：

A. 语境要有开拓性或延续性。

B. 语境设计要处理好会话双方的输入性与输出性的技能训练及其比重。

C. 语境的设计应当有针对性。

D. 语境的设计应该明确具体化

文章来源对外汉语教学法资料  inker的博客