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    我叫Zack,我是法国人，无锡语风汉教中心是一个学习中国文化和对外汉语的好地方，我在语风汉语学习到非常多的汉语知识和赵国文化...

    语风汉语学生Kevin
    语风汉语是一个最理想的学习汉语和中国文化的好地方，学校给我们提供了很多的汉语活动和学习中国文化的机会，学校的环境是...

    无锡语风汉语学校Jessie
    我学习汉语已经八年了,我能听明白别人说汉语,但是我自己说汉语却觉得说不出口。我现在在语风汉语无锡校学习，每天我都学习中国文化...

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    我非常喜欢无锡语风汉语学校，这里真的有最简单的汉语学习方法，我学习汉语的速度比我原来打算的快得多。我的汉语老师们都非常可...

    语风汉语学生Brad
       我叫Brad,我是澳大利亚人，我在语风汉语学校学习汉语。我现在可以独立和我的中国朋友说很流利的汉语。谢谢语风汉语...

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    我叫Jennifer，我非常喜欢在语风汉语无锡校学习汉语，这是一个非常好的学习汉语和交朋友的好地方。 ...

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    我叫Jude,在苏州语风汉语学校学习汉语,我也在无锡语风汉语学校学习过很长时间的汉语。我喜欢我的汉语教师，她的课程非常有意思，...


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      对外汉语教学活动课程的特点


      (一)对外汉语教学主体的特殊性
      外国留学生作为实践活动的主体,具有不同于一般实践活动主体的特殊性。外国留学生多是成年人,他们身心发展成熟,一般活动能力强且见闻广博。
      这决定了他们的实践活动可以更加安全、有效、迅速地开展起来。活动内容、时间、地点、交通工具等实践客体的选择范围也比较大。但同时应避免实践活动内容的简单化、幼稚化。
      (二)对外汉语教学内容的跨文化性
      各国留学生具有不同的文化背景,跨文化意识水平也参差不齐。教育活动的基础是文化的传递,但由于文化的排他性和文化沟通障碍的干扰作用,在这一过程中,特别是在编码规则与解码规则不同时,就可能发生教育信息的失真、丢失、扩展和变形等现象,使教育者的意图落空。
      因此,对外汉语教学的实践活动特别需要注意实践主体的跨文化性,在实践客体的选择上既要关注中国文化的独特性,又要注意文化的共通性。在儒森汉语培训中，老师告诉我们，政治性强、价值观差异过大的实践客体容易影响实践主体地位的确立。
      (三)对外汉语教学目的的相对单一性
      相对于同一主流文化内的大中小学生实践活动的学科综合性特点,外国留学生绝大多数是以汉语和中国文化为学习目的的。
      因此,留学生的活动课程历来倾向于语言文化特色。对外汉语教学活动课程应紧密结合教学实际,充分关注留学生汉语学习的融合型动机和工具型动机,注重文化理解和汉语言的实践,同时全面加强素质教育。




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